La remédiation animale (souvent décrite dans la littérature comme des animal-assisted services/interventions) désigne l’intégration structurée et encadrée d’un animal (le plus souvent un chien médiateur) au service d’objectifs éducatifs et psycho-éducatifs. En contexte scolaire, les travaux disponibles suggèrent des effets potentiels sur le climat émotionnel et l’engagement : diminution du stress et de l’anxiété situationnelle, meilleure disponibilité attentionnelle, amélioration de certaines compétences socio-émotionnelles et attitudes positives vis-à-vis de l’école et des apprentissages, avec des résultats particulièrement discutés pour des dispositifs ciblés (par exemple, programmes “lecture au chien” visant motivation, aisance et persévérance).

Toutefois, les revues soulignent aussi une hétérogénéité importante des protocoles et une qualité méthodologique variable (tailles d’échantillons modestes, risques de biais), ce qui impose une présentation prudente et une mise en œuvre rigoureuse. Dans notre école, cette approche est donc pensée comme un levier complémentaire, jamais comme un substitut, et s’appuie sur des protocoles de sécurité, d’hygiène, de consentement (enfants/familles/équipe), ainsi que sur le respect strict du bien-être animal conformément aux recommandations internationales.

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Dans notre école, cette approche est donc pensée comme un levier complémentaire, au service d’objectifs pédagogiques et éducatifs précis, avec un cadre rigoureux (consentement, hygiène, gestion des allergies/peurs, règles d’interaction, respect du rythme de l’animal). Notre chien médiateur s’appelle Verdi et il participe à cette dynamique dans un cadre défini. Dans la continuité de ce lien au vivant, un poulailler sera prochainement installé à l’école, comme support d’observation scientifique, de responsabilisation et d’éducation au vivant au quotidien.